Blogi
-
Uusia PAIKKOasiantuntijoita
Lue lisää: Uusia PAIKKOasiantuntijoitaKeväällä asiantuntijakoulutuksen käyneet uudet PAIKKOasiantuntijat kukitettiin tänään verkostotapaamisessa. PAIKKOasiantuntijat pystyvät toimimaan apuna PAIKKOtyökalujen käytössä omalla alueellaan, tunnistamaan työpaikan oppimismahdollisuuksia työkalujen avulla ja laatimaan raportin tunnistetusta oppimisympäristöstä julkaisua vaille valmiiksi. Asiantuntijat tunnistavat toiminnan riskejä ja pystyvät ehkäisemään laatupoikkeamia omalla alueellaan ja toimivat apuna osaamistodistustyökaluun liittyvissä ongelmissa. Onnea valmistuneille! Uudet PAIKKOasiantuntijat Piritta Akujärvi Miia Hakkarainen Outi Hedemäki…
-
Osaamistodistuksen uusi aika
Lue lisää: Osaamistodistuksen uusi aikaOsallisuuden ja osaamisen kehittäminen on Suomen nykyisen hallitusohjelman teema. Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen asema nousevat ensisijaisiksi – mutta ei se tosiasia, että meillä jää joka ikäluokkaan 16% niitä, jotka eivät suorita lainkaan toisen asteen tutkintoa. Kokonaisuudessaan osaamistason nostaminen on helpointa parantamalla näiden, koulutuksellisesti heikoimmassa asemassa olevien tilannetta. Keinot siihen ovat olemassa – ne pitäisi saada käyttöön…
-
”Koulutusta eniten tarvitsevat osallistuvat siihen vähiten”
Lue lisää: ”Koulutusta eniten tarvitsevat osallistuvat siihen vähiten”PAIKKO on KYT ry:n rekisteröimä tuotemerkki, joka sisältää työkalut erilaisten oppimismahdollisuuksien ja osaamisen tunnistamiseen ohjatussa toiminnassa. Ohjausjakson päättyessä toiminnassa mukana ollut saa osaamistodistuksen, joka dokumentoi havaitun ammatillisen osaamisen. Työkalut ja niitä tukeva verkostoitumisen malli on kehitetty kuuden vuoden aikana kahdessa ESR-rahoitteisessa kehittämishankkeessa. PAIKKO tarjoaa hallitusohjelman tarkoittamat keinot jatkuvan oppimisen vahvistamiseen ja osaamisen tunnistamiseen. On hienoa…
-
Elämä on – jatkuvaa oppimista
Lue lisää: Elämä on – jatkuvaa oppimistaOppia kaiken ikää Ihminen on mielenkiintoinen vekotin, erityisesti aivot. Vaikka kuinka yrittäisimme, niiden toimintaa ei voi estää tai pysäyttää itse. Se tarkoittaa käytännössä sitä, että kaikki kokemuksemme opettavat. Oppi kertyy kerroksiksi aivoihimme ja vaikuttaa siihen, miten toimimme ja millaisia valintoja teemme. Varhaiset oppimiskokemukset, jotka eivät ehkä koskaan nouse tietoiselle tasolle, voivat olla erittäin voimakkaita ja…
-
Pakko vie kalatkin…
Lue lisää: Pakko vie kalatkin…Hallitusneuvotteluissa suunnitellaan ratkaisuksi nuorten syrjäytymisongelmaan oppivelvollisuuden pidentämistä. Monen nuorten kanssa työskentelevän mielestä ratkaisu on huono. Yksinkertaisesti toimimaton. Missä vaiheessa pakottaminen on kasvattanut itsetuntoa, saanut ottamaan vastuuta omasta elämästä tai lisännyt motivaatiota opiskeluun? Miten itse suhtauduit pakottamiseen ja velvollisuuksiin 15 -vuotiaana? Mistä syrjäytymiskehitys alkaa? Useiden kohdalla syrjäytymiskehitys alkaa varhaislapsuudesta ja jatkuu ylisukupolvisena huono-osaisuutena seuraavallekin sukupolvelle. Totta.…
-
Otteita lapsistrategiasta: Miksi tarvitaan PAIKKOa?
Lue lisää: Otteita lapsistrategiasta: Miksi tarvitaan PAIKKOa?Suomen Valtioneuvoston julkaisu Edellytykset kasvuun, oppimiseen ja osallisuuteen kaikille valottaa suomalaisen yhteiskunnan perusasiaa, suhtautumista lapsiin ja nuoriin. Paneuduin erityisesti oppimisen edellytyksiin yhteiskunnassamme ja pohdin samalla, mikä on osaamisen tunnistamisen paikka ja tarve yhteiskuntakelpoiseksi kasvamisen prosessissa. Lainaukset ovat em. julkaisusta. Työpajan perusnuori? ”Nuorten edellytetään nykyisin osaavan toimia rationaalisesti ja itsenäisesti jo varhaisella iällä. Viimeaikaisena esimerkkinä liiallisestakin…
-
PAIKKOjärjestelmä on päivitetty
Lue lisää: PAIKKOjärjestelmä on päivitettyAmmatillisten perustutkintojen perusteet muuttuivat viime vuonna ja tammikuussa 2019 päivitimme PAIKKOjärjestelmän työversiot uusien tutkintojen mukaisiksi. Tällä viikolla olemme saaneet valmiiksi myös osaamistodistustyökalun päivityksen. Näin ollen olemme Suomen ensimmäinen ja ainoa ajantasainen malli, jolla osaamista voidaan tunnistaa erilaisissa oppimisympäristöissä. Päivitystyö oli laaja, sillä päivitimme käytännössä kaikki käytössä olleet tutkinnot, joita on uudessa järjestelmässä 23 kpl. Lisäksi…
-
En opi – enkä voi mennä kouluun. Vai voinko?
Lue lisää: En opi – enkä voi mennä kouluun. Vai voinko?Suomessa on uskomattoman paljon ihmisiä, jotka ajattelevat, ettei mikään koulutus ole heitä varten. He eivät halua hakeutua minkäänlaiseen koulutukseen, eivät suostu keskustelemaan asiasta eivätkä keskustele mielellään minkäänsortin opettajan kanssa mistään asiasta. Jotkut kuitenkin ajautuvat työvoimapoliittisiin koulutuksiin tai työvalmennukseen. Osa tulee sinne pakosta. Osa siksi, että tuki katkeaa. Osa tulee vaikkapa hankkimaan ylläpitokorvauksia, joilla voi ostaa…
-
Osaamisen havainnointia käytännön keinoin
Lue lisää: Osaamisen havainnointia käytännön keinoinSuuri(n) osa koulutuskeskustelusta käydään teoreettisella tasolla. Keskustelemme pedagogisista ratkaisuista, oppimisteorioista, ihmiskäsityksestä ja muusta korkealentoisesta. Tarkastelemme oppimista ilmiönä teoreettisten viitekehysten kautta ja unohdamme sen, että merkittävä osa oppimisesta tapahtuu työmaalla. Siellä ei välttämättä ole yhtään ainoaa työntekijää, joka ymmärtäisi keskustelun sisältöä. Oppimisympäristön kuvaus Aloitimme työpajojen oppimismahdollisuuksien arvioinnista. Sen osalta suurin haaste on aina ollut toiminnan kuvaaminen…
-
PAIKKO toiminnasta järjestelmäksi
Lue lisää: PAIKKO toiminnasta järjestelmäksiKehittämisideasta projektiksi Kaikki kehittäminen alkaa ideasta. PAIKKO toiminnan perusajatuksia oli alunperin kaksi. Toisaalta oli ajatuksena helpottaa ”työvoimapoliittisessa toimenpiteessä” olevan mahdollisuuksia työllistyä tai ainakin päästä kouluttautumaan. Toisaalta mietittiin, miten ammatillisen koulutuksen keskeyttämisiä voitaisiin ennalta ehkäistä työpajatoiminnan avulla. Ensimmäisen PAIKKO – paikka pajalta ESR-hankkeen tavoitteet olivat tavallaan kahden suuntaiset – oppilaitoksesta työpajalle ja työpajalta oppilaitokseen. Hyvin nopeasti…