PAIKKO®
Oppimisympäristön tunnistamisraportti
Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla.
Oppimisympäristön tunnistaminen
Tämän oppimisympäristön tunnistaminen on toteutettu PAIKKO®-järjestelmän mukaisesti. Tunnistustyön on suorittanut ulkopuolinen asiantuntija, jolla on riittävä asiantuntemus ammatillisen tutkinnon perusteesta.
Valtakunnallista PAIKKO®-järjestelmää hallinnoi Keski-Suomen Yhteisöjen Tuki. PAIKKO-järjestelmän työkaluja ovat Oppimisympäristöjen raportit ja Osaamistodistus. Toimintamallin kehittämistyö aloitettiin vuosina 2012–2018 toteutetuissa ESR–hankkeissa.
Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto 2024
| Perusteen nimi | Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto |
|---|---|
| Määräyksen diaarinumero | OPH-4389-2023 |
| Koulutukset | Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto |
| Osaamisalat | Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisala |
| Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisala | |
| Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisala | |
| Tutkintonimikkeet | Nuoriso- ja yhteisöohjaaja |
| Kommunikaation ja viittomakielen ohjaaja | |
| Lastenohjaaja | |
| Voimaantulo | 01.08.2024 |
| ePerusteet | https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/ammatillinen/8516660/tiedot |
Organisaatio
Imatran kaupunki
Toimintayksikkö
Imatran kaupungin kunnalliset päiväkodit, Rasikatu 6, 55610 Imatra
Yhteyshenkilöt
Annukka Hakkarainen, Rajapatsaan päiväkodin johtaja, 020 617 3713, annukka.hakkarainen@imatra.fi
Minna-Maija Huittinen, Projektityöntekijä, 020 617 1109, minna-maija.huittinen@imatra.fi
Kotisivut ja sosiaalinen media
Kotisivut: https://www.imatra.fi/kasvatus-ja-koulutus/varhaiskasvatus-ja-esiopetus/paivakodit
Kotisivut: https://www.imatra.fi/tyollisyyspalvelut
Oppimisympäristö tunnistettu
05.05.2025
Ulkopuolinen oppimisympäristön tunnistaja
Ritva Rautiainen, Opettaja, STEP-koulutus, Oppilaitoksen edustaja
Oppimisympäristöraportti julkaistu
12.05.2025
Oppimisympäristön kuvaus
Organisaation ja työ- ja toimintaympäristön kuvaus
Imatran kaupungin työllisyyspalvelut tarjoavat täydentäviä työllistymistä edistäviä palveluja. Näiden avulla työnhakijoita tuetaan kohti työtä tai koulutusta. Työllisyyspalveluiden koordinoimaa työllistämistoimintaa järjestetään kaupungin eri yksiköissä, kuten ulkoalueiden kunnossapidossa, päiväkodeissa, koulukeskuksissa, kirjastossa, museoissa ja kulttuuritalolla. Palveluihin kuuluu muun muassa avustavia työtehtäviä, työkokeilua, kuntouttavaa työtoimintaa, palkkatuettua työtä, työharjoittelua sekä siviilipalvelusta. Osassa työyksiköistä on mahdollista suorittaa työn ohella tutkinnon osa näyttöperusteisesti tai saada osaamistodistus. Palveluihin kiinnittyy vuosittain noin 50-100 henkilöä.
Ohjaus käytännön työhön tulee työyksiköiden alan ammattilaisilta. Lisäksi kaupunki tarjoaa yksilö- ja työhönvalmennusta ja tukea jatkosuunnitelmien pohtimiseen. Työllisyyspalvelut toimii yhteistyössä Imatran seudun kehitysyhtiön (KEHY) kanssa ja kehittää yhteistyötä paikallisten työnantajien kanssa. Tavoitteena on vastata työnantajien työvoimatarpeisiin. Työllisyyspalveluista löytyy myös osaamista työnmuotoilun RATKO-menetelmän hyödyntämiseen muun muassa työvoimatarpeen esille tuomiseksi.
Miten tunnistetut tutkinnon osat/ammattitaitovaatimukset toteutuvat käytännön työtehtävissä
Imatran kaupungin varhaiskasvatuksen yksiköt, päiväkodit, tarjoavat mahdollisuuksien mukaan työkokeilupaikkoja ja työsuhteisia avustavia työtehtäviä, joissa ei edellytetä aiempaa kokemusta tehtävästä tai alasta. Varhaiskasvatusta järjestetään valtakunnallisen varhaiskasvatussuunnitelman (VASU) perusteisiin pohjautuen ja Imatran kaupungin varhaiskasvatussuunnitelman mukaan. Lisäksi yksiköt laativat oman vuosisuunnitelmansa. Valtakunnallinen ohjaus pyrkii siihen, että lapset saavat yhdenvertaiset edellytykset kokonaisvaltaiselle kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle varhaiskasvatuksessa. Kunnallista varhaiskasvatusta toteutetaan Imatralla kahdeksassa yksikössä. Varhaiskasvatusta tarjotaan koko- ja osapäiväisesti sekä vuorohoitona tarvittaessa. Varhaiskasvatuksen piirissä on 0-5-vuotiaita lapsia. Esiopetusta järjestetään erikseen koulukeskuksilla kaikille alle kouluikäisille vuotta ennen oppivelvollisuuden alkamista.
Päiväkotien perustoiminta rakentuu sen ympärille, että lapsi saa tarvitsemaansa hoitoa, kasvatusta ja opetusta kannustavassa ilmapiirissä. Päiväkotien toiminnassa painottuu yleisimmin liikunta, leikki, luonto ja yhdessä tekeminen. Tärkeinä arvoina nähdään avoimuus, suvaitsevaisuus, osallisuus ja kestävä kehitys. Lapsiryhmien kasvatuksesta vastaa moniammatilliset tiimit, joissa työskentelee esimerkiksi varhaiskasvatuksen opettajia, lastenhoitajia, sosionomeja ja avustajia. Työkokeiluun tai avustavaan työtehtävään tulevat saavat käsityksen varhaiskasvatuksen moniammatillisesta työstä ja roolien vastuista. Työkokeilussa tai avustavassa työtehtävässä henkilöt avustavat päiväkotien henkilökuntaa lasten hoidossa ja kasvatustehtävässä sekä päiväkotiarjen sujumisessa. Päiväkotien toiminta rakentuu alan ammattieettisten periaatteiden varaan ja niihin sitoutumista edellytetään kaikilta lasten kanssa työskenteleviltä. Lisäksi henkilöt sitoutuvat vaitiolovelvollisuuden periaatteisiin.
Käytännössä työkokeilijoiden tai avustajien työ pitää sisällään lasten ruokailussa ja pukeutumisessa sekä pyykkihuoltotehtävissä avustamista. Lasten erityisruokavalioiden huomioimisessa edellytetään erityistä tarkkuutta. Turvallisuutta voidaan edistää monissa tilanteissa, kuten estämällä kiipeäminen vaarallisiin paikkoihin sekä puuttumalla kiusaamiseen. Lasten kasvatustyöhön osallistutaan esimerkiksi lukemalla kirjoja, liittymällä leikkiin mukaan ja olemalla ulkoilussa mukana. Tiimipalavereihin osallistutaan roolien mukaisesti. Lasten erityistarpeita on mahdollista tunnistaa havainnoimalla lapsia ja kommunikaatiota tukea esimerkiksi kuvien avulla. Vanhempien kanssa tehtävästä yhteistyöstä vastaa ryhmien lastenhoitajat, sosionomit ja opettajat. Vanhempien tervehtiminen ja heille esittäytyminen on kuitenkin toivottavaa roolista riippumatta ja omalla käytöksellä näytetään esimerkkiä myönteisestä ja kannustavasta kohtaamisesta. Päiväkodeissa hyödynnetään erilaisia menetelmiä lasten kasvun, kehityksen ja osallisuuden tukemisessa. Avustavassa roolissa on mahdollista käyttää menetelmiä ja tukea lapsia varhaiskasvatussuunnitelmien mukaisesti, mutta varsinaisesta pedagogisesta suunnitellusta vastaa varhaiskasvatuksen opettaja.
Toiminnan erityispiirteitä
Imatra kaupunki on mukana UNICEFin lapsiystävällinen kunta -mallissa, joka perustuu YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen.
Malli auttaa tekemään lasten hyvinvoinnin kannalta oikeita ratkaisuja lasten arjen palveluissa ja kunnan hallinnossa. Mallilla tavoitellaan erityisesti heikommassa asemassa olevien oikeuksien toteutumista.
Työkokeiluun tai avustavaan työtehtävään päiväkotityöntekijänä ei vaadita alan työkokemusta.
Tilat/laitteet/palvelut/menetelmät
Kunnallista varhaiskasvatusta tarjotaan kahdeksassa eri yksikössä:
Imatrankosken päiväkoti, Mansikkalan vuoropäiväkoti, Mansikkalan koulukeskuksen viskarit, Meltolan päiväkoti, Rajapatsaan päiväkoti, Tainionkosken päiväkoti, Vuoksenniskan päiväkoti, Raution päiväkoti.
Lapsiryhmissä käytetään esimerkiksi tablet-tietokoneita, SMART-tauluja ja Lukulumon-sovellusta kirjojen tutkimiseen. Ryhmissä on käytössä tietokoneet dokumentointia varten.
Ruoka- ja laitoshuollosta vastaa omistajakunnille palveluita tuottava Saimaan Tukipalvelut Oy.
Ryhmien kasvattajat perehdyttävät avustaviin työtehtäviin tai työkokeiluun tulevat oman työn ohella.
Imatran kaupungin työllisyyspalveluista valmentajat tapaavat henkilöitä työhönvalmennuksen ja opinnollistamisen yhteydessä.
Henkilöstöresurssit
Kasvatuksen ja opetuksen henkilöstöä varhaiskasvatuksessa on noin 140 henkilöä.
Lastenhoitajia noin 60 (sisältää varahenkilöstöä)
Varhaiskasvatuksen opettajia noin 50
Sosionomeja noin 5
Varhaiskasvatuksen erityisopettajia vajaa 10
Avustajia noin 10
Päiväkodin johtajia 5
Valmentautujien/ohjattavien määrä työyksikössä (min-max)
1 - 6
Referenssit
Muuta
Tämä oppimisympäristön tunnistamisraportti on tehty osana ESR+-rahoitteista Osaamisesta Elinvoimaa -hanketta. Hanke on käynnistynyt Imatran kaupungin työllisyyspalveluissa 3.4.2023 ja päättyy 31.12.2025. Hankkeella vahvistetaan kohderyhmän osaamista sekä edesautetaan työnantajayhteistyöllä osallistujien työmarkkina-asemaa.
Kuvat
Päiväkodeista löytyy erilaisia tiloja, joita sovelletaan lasten oppimisympäristöiksi. Tässä käytävällä toimii esimerkiksi lasten kampaamo.
Lasten kasvatuksessa hyödynnetään osallistavia menetelmiä, joiden avulla mietitään esimerkiksi hyvän ystävän ominaisuuksia.
Ruokailut ovat tärkeä osa lasten päivää. Päiväkodeissa ruokaillaan joko erillisissä ruokailutiloissa tai lapsiryhmissä.
Rajapatsaan päiväkodista löytyy sisäliukumäki, joka on suosittu lasten keskuudessa.
Päiväkodeissa hyödynnetään kuvatukea kommunikaation välineenä.
Tutkinnon muodostuminen
Oppimisympäristössä on mahdollista hankkia osaamista rastitetuista tutkinnon osista.
Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisala
Pakolliset tutkinnon osat
x Ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalalla- Yksilön, ryhmän ja yhteisön ohjaaminen
- Nuoren kasvun ja hyvinvoinnin edistäminen
- Osallisuuden tukeminen ja sosiaalinen vahvistaminen
- Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisala
Pakolliset tutkinnon osat
x Ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalallax Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttaminen
- Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen
Valinnaiset tutkinnon osat
x Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö- Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakuntien työympäristössä
- Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisala
- Pakolliset tutkinnon osat
- Suomalaisella viittomakielellä toimiminen
- Kommunikointikeinojen käyttö vuorovaikutuksen edistämisessä
- Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen
- Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan oppijan oppimisen ohjaaminen
- Valinnaiset tutkinnon osat
- Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen
- Ilmaisun ohjaaminen
- Kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen ohjaaminen
- Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan aikuisen itsenäisen suoriutumisen ohjaaminen
- Koulunuorisotyössä toimiminen
- Kuurosokeiden ja näkövammaisten asiakkaiden toiminnan ohjaaminen
- Liikkumisen ohjaaminen
- Luonto- ja elämystoiminnan ohjaaminen
- Tukea tarvitsevien ohjaaminen
- Vapaaehtois- ja järjestötoiminnan ohjaaminen
- Huippuosaajana toimiminen
- Ilmastovastuullinen toiminta
- Kansainvälisessä työympäristössä toimiminen
- Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen
- Yritystoiminnan suunnittelu
- Yrityksessä toimiminen
Tutkinnon osat
Osaamisen arviointi
Perustutkintojen yleiset arviointikriteerit
Henkilö- toteuttaa työn ohjeiden mukaisesti
- toimii yhteistyökykyisesti
- tarvitsee joissakin tilanteissa lisäohjeita
- hyödyntää työssä tarvittavaa perustietoa
- muuttaa toimintaansa saamansa palautteen mukaisesti
Ammattitaitovaatimukset
Ammattitaitovaatimukset voidaan saavuttaa seuraavilta osin (rastitettu):
Ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalalla
Toimintaa ohjaavan lainsäädännön, määräysten ja ohjeiden noudattaminen
Henkilö
x noudattaa salassapito-, vaitiolo-, tietosuoja- ja tietoturvaohjeita
- noudattaa lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta
- tuntee ja osaa toimia sosiaalihuoltolain huoli-ilmoituksen mukaisesti
x noudattaa ammattieettisiä ohjeita ja sopimuksia
x noudattaa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuslakia sekä lastenoikeuksien sopimusta
x kohtaa moninaisuutta kunnioittavasti ja luontevasti
x ottaa toiminnassaan huomioon yksilön itsemääräämisoikeuden
Ammatillinen vuorovaikutus
Henkilö
x kommunikoi asiallisesti ja selkeästi huomioiden asiakkaan tarpeet
x käyttää dialogisuutta vuorovaikutuksessa
x käyttää ja huomioi sanatonta viestintää tilanteen edellyttämällä tavalla
x ottaa toiminnassaan huomioon asiakkaan erilaisia tunteita
x hyödyntää tietoa tunteiden merkityksestä vuorovaikutustilanteissa
x luo myönteistä, kannustavaa ja turvallista ilmapiiriä
x kannustaa asiakkaita yhteistyöhön
x antaa ja ottaa vastaan kannustavaa ja kehittävää palautetta
x ottaa vuorovaikutustilanteessa huomioon asiakkaan kielellisen, kulttuurisen ja katsomuksellisen taustan
x keskustelee työyhteisössä arvojensa ja ennakko-oletustensa vaikutuksista vuorovaikutustilanteissa
Hyvinvoinnista ja turvallisuudesta huolehtiminen
Henkilö
x toimii ensiaputilanteissa
x toimii hygieniaohjeistuksen mukaisesti
x huomioi asiakkaiden fyysisiä, psyykkisiä ja sosiaalisia tarpeita
x ottaa toiminnassaan huomioon asiakkaiden ruokavaliot
- toteuttaa lääkehoitosuunnitelmaa työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti
Kasvatus- ja ohjausalan työtehtävissä työskentely
Henkilö
x työskentelee työpaikan arvojen ja tavoitteiden mukaisesti
x käyttää työssään tietoa suomalaisesta kulttuurista ja yhteiskunnasta
x työskentelee työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti
x huomioi työskentelyssään työympäristön muita ammattiryhmiä ja heidän vastuualueitaan
x työskentelee työpaikan työsuunnitelman ja päiväjärjestyksen mukaisesti
x osallistuu kokoukseen työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti
x käyttää työssään kasvuun, kehitykseen ja elämäkulkuun liittyvää tietoa
x suunnittelee ja toteuttaa tavoitteellista päivittäistä toimintaa
x käyttää kasvatus- ja ohjausalan välineitä ja ohjaustapoja
x ottaa työssään huomioon asiakkaan vahvuuksia ja kiinnostuksen kohteita sekä mahdollistaa onnistumisen kokemuksia
x mahdollistaa työssään asiakkaiden osallisuuden
Työelämätaidot
Henkilö
x noudattaa työaikoja
x huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan
x pukeutuu työpaikan ohjeiden mukaisesti
x noudattaa työntekijän oikeuksia, velvollisuuksia ja vastuita
x noudattaa työympäristön työsuojelumääräyksiä
x huolehtii työkyvystään ja työhyvinvoinnistaan
x kertoo ammatillisen kasvun tavoitteistaan
Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttaminen
Varhaiskasvatusta ohjaavan lainsäädännön, määräysten, suositusten ja ohjeiden noudattaminen
Henkilö
- noudattaa lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta
- tuntee varhaiskasvatuslain mukaiseen henkilöstön ilmoitusvelvollisuuteen liittyvät periaatteet
x työskentelee varhaiskasvatuksen tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman mukaisesti
x työskentelee varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden ja varhaiskasvatuksen arvoperustan mukaisesti
x työskentelee paikallisen varhaiskasvatussuunnitelman mukaisesti
x toimii lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden ja sopimusten mukaisesti
x työskentelee varhaiskasvatuksen toimintakulttuuria kehittävien ja inklusiivisten periaatteiden mukaisesti
x toimii työympäristön suositusten ja ohjeiden mukaisesti
x käyttää työssään tietoa lapsen oppimisen polun jatkumosta varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja perusopetukseen
- käyttää työssään tietoa vaihtoehtoiseen pedagogiikkaan perustuvasta varhaiskasvatuksesta
Osallisuuden edistäminen
Henkilö
x huomioi toiminnassaan lapsen ja perheen kielellisen, kulttuurisen ja katsomuksellisen taustan
x rohkaisee lapsia ilmaisemaan ajatuksiaan, mielipiteitään, toiveitaan ja tunteitaan
x arvostaa lasten aloitteita, näkemyksiä ja tunteita sekä mahdollistaa lapsille myönteisiä kokemuksia kuulluksi ja nähdyksi tulemisesta
x antaa lapsille mahdollisuuksia osallistua ja vaikuttaa itseään koskevissa asioissa
x suunnittelee, toteuttaa, dokumentoi ja arvioi toimintaa yhdessä lasten ja työtiimin kanssa
x mahdollista lapsille kokemuksen vertaisryhmään ja yhteisöön kuulumisesta sekä ehkäisee lasten ulkopuolisuutta, yksinäisyyttä ja syrjintää
- toteuttaa huoltajien kanssa tehtävää yhteistyötä yhdessä työtiimin kanssa
- arvostaa ja ottaa toiminnassaan huomioon huoltajien aloitteita, näkemyksiä ja mielipiteitä
- osallistuu lapsen varhaiskasvatussuunnitelman laadintaan, toteuttamiseen ja arviointiin työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti
- käyttää pedagogista dokumentointia lapsen ja hänen huoltajansa osallisuuden edistämisessä
Pedagogisen toiminnan toteuttaminen
Henkilö
x ohjaa lapsia huomioiden lasten osaamisen, vahvuudet, kiinnostuksen kohteet ja yksilölliset tarpeet
x osallistuu lapsen tuen toteuttamiseen työtiimin käytänteiden mukaisesti
x toimii ryhmän pedagogisen suunnitelman mukaisesti
- suunnittelee ja toteuttaa yhdessä työtiimin kanssa pedagogista toimintaa, joka yhdistää laaja-alaista osaamista ja oppimisen alueita
x käyttää varhaiskasvatuksen monipuolisia työtapoja
x hyödyntää tavoitteellisesti arjen tilanteiden pedagogisia mahdollisuuksia
x osallistuu yhdessä työtiimin kanssa pedagogisen toiminnan arviointiin ja kehittämiseen
x käyttää työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti pedagogista dokumentointia toiminnan suunnittelussa, toteutuksessa, arvioinnissa ja kehittämisessä
x perustelee tekemiään pedagogisia ratkaisuja
x osallistuu pedagogiseen keskusteluun työyhteisössä
x käyttää vahvuuksiaan työssään kasvattajana
x reflektoi ja kehittää pedagogista osaamistaan sekä jakaa osaamistaan työtiimissä
- osallistuu yhteistyöhön eri tahojen kanssa työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti
Leikin tukeminen ja ohjaaminen
Henkilö
x tukee ja rikastaa toiminnallaan lasten omaehtoista leikkiä
x tarjoaa mahdollisuuksia pitkäkestoiselle leikille
x suunnittelee, rakentaa ja kehittää leikkiympäristöjä yhdessä lasten kanssa
x havainnoi ja dokumentoi leikkiä sekä hyödyntää keräämäänsä tietoa toiminnassaan
x ohjaa lasten leikkitaitojen kehittymistä
x käyttää leikkiä ja leikillisyyttä toiminnassaan
x kehittää leikkiä edistäviä toimintatapoja
Oppimista ja vuorovaikutusta edistävä ympäristö
Henkilö
x suunnittelee ja rakentaa oppimisympäristöjä yhdessä lasten ja työtiimin kanssa
- huomioi oppimisympäristöissä esteettömyyden ja ryhmän moninaisuuden
x hyödyntää toiminnassaan eri oppimisympäristöjä
x valitsee yhdessä lasten kanssa välineitä, materiaaleja ja ympäristöjä lasten omaehtoiseen toimintaan
x huolehtii välineiden, materiaalien ja ympäristöjen asianmukaisuudesta ja turvallisuudesta
x huolehtii yhdessä lasten kanssa oppimisympäristön viihtyisyydestä ja innostavuudesta
x ohjaa lapsia käyttämään teknologiaa sekä digitaalisia välineitä, sovelluksia ja ympäristöjä
x antaa mahdollisuuksia lapsen yksilöllisille ja lasten yhteisille toiminnoille
x kannustaa lapsia yhteistyöhön ja vertaisvuorovaikutukseen
x ohjaa ja tukee lapsia sosiaalisissa taidoissa
x ohjaa ja tukee lapsia tunteiden ilmaisussa ja itsesäätelyssä
x luo toiminnallaan myönteistä, kannustavaa ja kiireetöntä vuorovaikutusilmapiiriä
x ohjaa lapsia iloitsemaan oppimisestaan ja tunnistamaan vahvuuksiaan
x ehkäisee kiusaamista, häirintää, syrjintää ja väkivaltaa sekä puuttuu niihin työympäristön käytänteiden mukaisesti
Kielellisten taitojen vahvistaminen
Henkilö
x tunnistaa lapsen ja perheen kielellisen lähtökohdan ja toimii sen mukaisesti
x toimii aloitteellisesti vuorovaikutustilanteissa sekä vastaa lasten keskustelun aloitteisiin
x toimii kielimallina ja käyttää hyvää ja selkeää kieltä
x vahvistaa lasten vuorovaikutustaitoja
x edistää lasten kielen ymmärtämisen taitoja
- seuraa ja ohjaa lasten puheen tuottamisen taitojen kehittymistä
x vahvistaa lasten kielen käyttötaitoja
x kehittää lasten kielellistä muistia ja sanavarastoa
x käyttää monipuolisesti lastenkirjallisuutta
- ohjaa lasten kielitietoisuuden kehittymistä
- ohjaa lasten monilukutaidon kehittymistä
Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö
Toimintaa ohjaavan lainsäädännön, määräysten, suositusten ja ohjeiden noudattaminen
Henkilö
x toimii työympäristön arvojen ja eettisten periaatteiden mukaisesti
x noudattaa salassapito-, vaitiolo-, tietosuoja- ja tietoturvaohjeita
- noudattaa lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta
- tuntee ja osaa toimia sosiaalihuoltolain huoli-ilmoituksen mukaisesti
x ottaa toiminnassaan huomioon lapsen edun ensisijaisuuden
x työskentelee turvallisuus- ja työturvallisuusohjeiden mukaisesti
x huolehtii työ- ja toimintakyvystään sekä luo osaltaan työhyvinvointia edistävää ilmapiiriä
Perheiden kanssa tehtävä yhteistyö
Henkilö
x kohtaa huoltajat ja lähiverkoston arvostavasti ja yhdenvertaisesti
x toimii aloitteellisesti yhteistyössä huoltajien kanssa
- kannustaa huoltajia kasvatusyhteistyöhön, osallisuuteen ja vaikuttamiseen
x ottaa toiminnassaan huomioon perheiden moninaisuuden
x suunnittelee ja toteuttaa toimintaa lapsille ja perheille yhdessä työtiimin kanssa
- kannustaa lapsia ja huoltajia yhteisöllisyyteen ja vertaisvuorovaikutukseen
x käyttää perheiden kanssa tehtävässä yhteistyössä työympäristön menetelmiä ja välineitä
x käyttää digitaalisia välineitä, sovelluksia ja ympäristöjä työympäristön ohjeiden mukaisesti
Perheen hyvinvoinnin ja vanhemmuuden tukeminen
Henkilö
- edistää toiminnallaan perheen voimavaroja
- tukee huoltajia lapsen kasvussa, kehityksessä, oppimisessa ja hyvinvoinnissa
x toimii mallina myönteisestä ja kannustavasta kasvatuksesta
- tukee lapsen ja huoltajan välistä vuorovaikutusta sekä vanhemmuuden iloa
x noudattaa huoltajien kanssa sovittuja käytäntöjä toimiessaan lasten kanssa
- tukee lapsen perheidentiteettiä ja perhesuhdetta
- toimii huolen puheeksi ottamisen ja varhaisen tuen käytäntöjen mukaisesti
- kohtaa ammatillisesti haastavassa elämäntilanteessa olevan lapsen ja perheen
- ehkäisee lapseen tai perheeseen kohdistuvaa kiusaamista, häirintää, syrjintää ja väkivaltaa sekä puuttuu niihin työympäristön käytänteiden mukaisesti
Perheen arvojen ja kulttuurisen osaamisen vahvistaminen
Henkilö
x toimii mallina moninaisuuden myönteisessä kohtaamisessa
- edistää lapsen ja perheen kulttuurista ja katsomuksellista osaamista
- tarjoaa ideoita ja virikkeitä lapsen ja perheen arvopohdintaan
Monialaisessa yhteistyössä toimiminen
Henkilö
x hallitsee tiimityötaitoja työympäristön vaatimusten mukaisesti
- toimii työnkuvansa ja vastuidensa mukaisesti monialaisessa verkostossa
- noudattaa verkostoyhteistyön periaatteita
- käyttää työssään tietoa lapsiperhepalveluista
- hyödyntää työssään tietoa lapsen suojeluun liittyvistä käytänteistä